本学期，我校为了促进课堂教学改革，实行了听评课制度，一周一次小教研，一月一次大教研，按照学校本周大教研的活动安排，9月26日下午***节，我在道德讲堂上了一堂课改课。评课时，各听课老师以及校领导对我的这节课进行了深刻的剖析，我也对本节课做了深刻的反思，具体表现在以下几个方面。


　　***，要追求课堂的简约。


　　本篇文章是篇传记，语文课就要上成语文课，不能上成一个模式，教法要因文体而异，因此，备课时我就紧紧抓住传记文章的特点进行教学设计，让学生通过比较、朗读等方法去体会传记的内容、思想及写法。整体上来说本节课准确地把握了教材的内容及教法，但是在具体的教学内容处理上没有优化，重复的训练思考多了些，造成课堂内容不够简约，以致后面的教学环节显得仓促。课前预设和课堂实施存在一定的落差，预设的内容没有完全讲完，出现了虎头蛇尾的现象，课堂效果并没有预想的好。因此，本节课再次让我意识到课堂不可面面俱到，要大胆取舍，要优化教学内容，精心打造简约的语文课堂。


　　第二，要掌握学情的处理技巧。


　　本节课《预习任务单》的设计及批阅让我准确地把握了学生已经掌握或基本上掌握的内容，据此确定了本节课的学习目标，这一点值得肯定，但是在备课时我就一直在纠结学生基本上掌握的内容如何反馈，是一带而过呢还是通讲一下？思来想去还是决定快速通讲，便于学生整体感知，结果导致这一部分花费了将近10分钟时间，也就直接造成了此环节的课堂效益并不高，打乱了教学节奏，因此我更加深刻地体会到备学情很重要，而处理学情的技巧则更重要。


　　第三，要提高课堂驾驭能力。


　　课堂上适时、适度、适当的点拨、引导和总结，往往熔铸了教师的智慧，体现了教师的素养。综观本节课，当个别学生的回答偏离了问题的核心时，我的点拨和引导没有很好地帮助学生化难为易，化困惑为顿悟，没有很好地引导学生的思维发展，直接导致问题没有得到有效的解决，究其原因还是没有丰厚的教学素养，导致课堂驾驭能力不高，还需今后加强理论及专业知识的学习，认真思考，深入钻研。


　　第四，尤其要培养学生小组合作学习的习惯。


　　虽然本学期的每节课我都在尝试运用小组合作学习的方式引导学生学习，但是在系统培养学生的合作、倾听、交流、展示的习惯上做得远远不够，而这正是直接导致学生合作学习的有效性不高的原因之一，合作探究的问题没有得到有效的解决，课堂教学效率也就不高。因此，如何把合作学习落到实处，这是我在今后的备课以及具体的教学过程中，要经常思考，并且要立即行动，积极寻找解决问题的措施进而努力改进的地方。


　　伴随着课改过关课的结束，不可避免的缺憾也尾随而来，静下心来认真地反思这节课，不应该只是存有遗憾，更应该以此为起点，在反思中更加注重课堂教学的研究，多多揣摩课堂教学改革，让自己的课堂逐渐生动起来。