众智之所为，则无不成也。课堂是教学的主阵地，强化课堂教学是提高教育质量的主旋律。为了更好地落实“新课标”课程理念，更好地指导教师在新课标背景下打造高效课堂，提高专业素养，2023年12月6日、7日两天，新乡市铁路第二中学开展了大单元教学观摩研讨活动，特邀新乡市教育局教育科学研究院高中语文教研员刘丽芳老师、新乡市一中特级教师吕庆生老师入校指导教学工作。活动分为讲课、评课两个环节，学校全体教师参与了本次活动。

　　01语文学科

　　教师风采

　　高中语文鲁文惠老师执教了选择性必修中册《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》联读课，鲁老师立足单元主题及单元目标，以“建党102周年寻找革命英烈”撰写推荐词致敬英雄为情景任务，确定课时目标，设置学习任务，安排探究活动。学生在老师提供的导学流程指导下进行自主学习、合作探究，参与感强烈，课堂思考深入，课堂气氛活跃，语文学科核心素养得到了很好的落实，也使大单元教学的理念在课堂中落地。

　　矛盾的笔触，深切的缅怀

　　——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读

　　【单元学习目标】

　　（1）学习中国革命传统作品，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，理解革命文化的精神内涵，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。

　　（2）阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。

　　（3）有感情地朗读作品，感受作品的语言美。从词、句、精彩段落等方面入手，细细琢磨、推敲字词，品味赏析字词句含义，并引导学生结合作者的思想情感等体会文章中记叙、议论、抒情相结合的特点。

　　（4）从艺术形象中获得革命精神的熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量。坚定革命志向，继承和发扬革命传统，形成正确的世界观，人生观和价值观。

　　（5）研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析表现手法，崇敬时代英雄，借鉴本单元的纪实性，散文的写作技巧，写一篇纪实性散文。

　　【单元说明】

　　本单元是选择性必修中册第二单元，属于中国革命传统作品研习学习任务群，该单元的人文主题是“苦难与新生”，共选取了六篇文章，虽侧重点不同，但都围绕“苦难与新生”这一主题，旨在引导学生思考中国革命的意义，深刻认识革命历程，理解革命文化的精神内涵，激发奋发向上的精神力量，更好的认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。

　　【课时安排】第二课时

　　【教学目标】

　　1.通过概括事件，认识其人，感受人物高尚品质；

　　2.结合写作背景，体会情感，领略抒情笔法之妙；

　　3.结合所学手法，理解技巧，提高写作表达能力。

　　【教学重难点】

　　教学重点

　　阅读文本，概括事件，分析人物形象

　　教学难点

　　体会情感，领略抒情笔法之妙。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　缅怀革命先烈，争做时代新人，恰逢近期有“建党102周年寻找革命英烈”评选活动，为了激发新时代青年的革命情怀，校领导特意在学校开展这一活动，鲁迅先生的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》这两篇文章符合这一主题，请同学们结合本节课所学内容，为你推选的人物写一段推荐词（100字左右），向他们致敬。

　　二、学习目标

　　1.通过概括事件，认识其人，感受人物高尚品质；

　　2.结合写作背景，体会情感，领略抒情笔法之妙；

　　3.结合所学手法，理解技巧，提高写作表达能力。

　　三、任务一：识其人——他们是谁？

　　活动1：阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》说一说你看到的刘和珍、白莽与柔石

　　讨论概括：我们知道，在写人记事散文中，人物形象，往往在一件件生动的事情中得到凸显。那么刘和珍、柔石和白莽是怎样青年呢？课前，我们已经布置同学们阅读文本，梳理人物形象，请同学们说一说文中展示了他们的哪些事情？体现了他们怎样的形象？

　　事件概括

　　人物品质

　　教师引导：

　　1.这几个人有什么共同点？

　　2.作者在叙述他们的事情时，有什么共同点？

　　四、任务二：悟其情——忘却还是记念？

　　活动1：研读课文，根据典型句子，分析不同句子抒情笔法，并分析手法与表达效果。

　　教师展示典型句子：《纪念刘和珍君》

　　1.我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

　　2.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　《为了忘却的记念》

　　1.我就想写一点关于柔石得文章，然而不能够，只得选了衣服珂勒惠支夫人得木刻，名曰《牺牲》，是一个母亲悲哀地显出她的儿子去的，算是只有我一个人心里知道的柔石的记念。

　　2.可是在中国，那时是确无处写的，禁锢得比罐头还严密。

　　要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。

　　教师总结：

　　《记念刘和珍君》

　　《为了忘却的记念》

　　特点

　　直露显豁

　　曲折隐晦

　　具体手法

　　反语、反复

　　用典

　　表达效果

　　对中外反动势力的强烈批判与谴责

　　含蓄表达对当局政府的不满

　　活动2：深入文本，思考抒情笔法为什么会不同？

　　不同

　　《记念刘和珍君》

　　《为了忘却的记念》

　　环境

　　“三一八”惨案后，当时的反动文人在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。

　　白色恐怖主义的威胁，蒋介石利用特务匪徒捣毁进步的文艺团体、书店，查禁进步书刊，通缉、逮捕甚至秘密屠杀进步作家。

　　写作时间

　　《记念刘和珍君》写于刘和珍遇害后第14天，作者参加刘和珍追悼会后第7天，此时正处于事件的当下期，悲愤难抑，不能自已，因而抒情浓烈，感情直露。

　　《为了忘却的记念》写于五位烈士遇害两周年，当时激烈的情感经过时间的沉淀而变得深沉和内敛，情感波动也没有前一篇那么大。

　　情感对象

　　执政者和流言家

　　“左联”五烈士

　　活动3：品味情感，理解“忘却”

　　教师引导：两篇文章都提到了“忘却”，比如前者说“忘却的救主快要降临了罢”，后者则说“我不如忘却，不说的好罢”，请结合全文，谈谈你对这两种“忘却”的理解。

　　五、拓展延伸

　　鲁迅先生曾经说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”鲁迅先生沉痛纪念的刘和珍、白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频，又何尝不是中国的脊梁呢？假如他们其中的一位要参与“寻找革命英烈”评选活动，你会选谁？请为他(她)写一段推荐词，推荐格式：我推选的人物是——，推荐理由——。

　　要求：至少运用两种修辞手法，100字左右。

　　示例：我推选的人物是柔石

　　推荐理由：以哀沉的眼光看着那个时代，以微弱的力量对抗那个社会，以炽热的心脏爱着这个国家，他面对社会的黑暗没有沉沦，而是批判，希望解放人民的思想，促进社会的变革。他为这个理想奋不顾身，奉献自己的一切。他是这个时代一道亮眼的光，一座高大的丰碑，指引我们前行的道路，他就是本次我推荐的“寻找革命英烈”候选人——柔石。

　　教师总结：看似“忘却”，实为记念。鲁迅先生用他的笔触，抒发了对革命先烈的缅怀，身为新时代的青少年，我们怎么缅怀？要习近平总书记曾说过：“我们缅怀革命先烈，为的是继承他们的遗志，发扬他们的精神”是啊，我们应该把缅怀付诸到行动当中，接好革命先烈为民族大义而奉献自身的接力棒，铭记历史，牢记精神，才是当之无愧的缅怀！

　　最后，让我们用鲁迅先生在热风中的一段话共勉：（指导学生齐读）

　　“所以我时常害怕，愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失。不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他照亮了人类，连我都在内。——《热风·随感录四十一》

　　六、作业布置

　　高二年级计划开展红色记念主题的读书交流会，要求每个班级都要推荐红色经典著作，请同学们积极参与，搜集相关资料以及著作，推荐一部你认为比较好的经典红色著作，并说出推荐理由。

　　举例：我推荐的著作是《铁道游击队》

　　推荐理由：这是一部......的英雄故事。

　　精准点评

　　在听课活动结束后，刘丽芳老师回到阶梯教室，与全体老师展开了精彩的评课交流活动。

　　在评课之前，刘老师首先给老师们分享了她从近两年《高考蓝皮书》的对比研究中统计出来的高频词语，她指出在新课标、新教材、新高考的背景下，实施大单元教学势在必行。然后结合新课标对语文大单元教学的四种课例进行了明确的指导，同时也谆谆告诫老师们大单元并不是对传统教学的颠覆，而是一种守正创新，纠正了大单元教学并不反对传统教学的误区，为老师们澄清了概念，明确了方向。

　　最后刘老师针对所听的这节课进行了精彩的点评。她既肯定了这节课充分体现了大单元教学设计理念的优点，能够聚焦学科核心素养精准设置学习目标，落实了目标导向下“教—学—评”一致性教学实践；同时也从学科角度指出了这节课教学设计的不足之处，同时提出了修改意见，明确了落实核心素养的途径；同时鼓励老师们一定要转变教学观念，继续开展大单元教学研究，充分发挥团队的力量，要在研究实践中自我提升。

　　刘老师的精彩点评与高位引领，让全体老师醍醐灌顶，使老师们再一次将新课标理念与实际教学链接，更新教育观念，拓宽了教学思路。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师的脚步是匆忙的，但要有所成长，离不开教研员的引领。在教研员的引领下，教师可以有更高的视角来反观自己和课堂，突破固定思维，少走弯路错路。

　　活动最后校长杨新宇对刘丽芳老师的入校指导表示了衷心感谢，同时也希望老师们以这次活动为契机，把教研员提出的宝贵建议作为教学教研新目标，要吃透教材，理解教材的编写意图，重视高考试题与教材的紧密衔接，紧扣时代的主题，避免照本宣科，鼓励老师们在大单元教学实践的道路上多思考，多反思，提升个人综合素质，加速自己专业成长！

　　撰稿：千玉娥

　　编辑：李玉敬

　　审核：邹曦

　　监制：杨新宇