我校是一所义务教育普通初中学校，由于位于城乡结合部，学生学习基础参差不齐。为了对每一位学生负责，让学生愿意学，学得会，学得好，本学期我校尝试进行了分层走班教学。学校按照期末考试的英语和数学成绩设A、B、C三个层次班（初二四个层次），对英语和数学进行分层教学，力争通过因材施教，让学生学有所成、各得其所。

分层走班教学的目标是“让每个学生都得到充分的发展”。从教师的教学目标到教学设计、课堂教学、训练辅导、检测评价等方面都力争因人施教，因班而异：A层次侧重如何进一步挖掘学生潜力，依据“大容量、快节奏、高效益”的教学策略，给予学生更多的自我学习、自我发展、自我提高的机会；B层次侧重如何调动学生学习的积极性，依据“强基础、勤训练方法”的教学策略，引导学生学会学习；C层次侧重管理和激发学习兴趣，依据“低起点、小坡度、保基础”的教学策略，发挥学生的主动能动性，引导学生愿意学习，强化学生的基础能力。

（初一数学分层教学）

（初二数学分层教学）

（初二英语分层教学）

实施分层走班教学后，学生的学习兴趣大大增强，每个学生都在自己的基础上努力学习，不甘示弱。教师们可喜地发现C班的学生也有所变化，有很多原来放弃英语学习的学生也找到了自信，渐渐地对英语学习也产生了兴趣，特别是当一节课结束时，学生得到了老师的赞誉，那种从未有过的“成功”的喜悦，从他们的言行举止中得到充分流露。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校将在上级部门正确指导下，在教师、学生、家长的理解，支持和配合下，进一步统一思想，形成合力。相信我校将乘着“新课改”的东风不断发展壮大，尽早实现“创建省级文明单位，打造‘西部名校’”的目标。