2018年秋季，新学期开始，我校推行课程改革，提倡小组合作，先学后教，自主探究的教学模式。我属于思想较为保守的一员，开学近三周了，一直没有完全放开去尝试这种模式。今天9月20日，我在初三2班上了一节向课改模式靠拢的公开课，感触颇多。


　　一、备课不够充分。体现在对学生学情把握不准，有些内容低估了学生的接受能力，还花费了不少时间再次为学生复述；有些内容高估了学生的理解及应变能力，比如讨论题设置三道题数量稍多，并且每一题中都有难度高的选项，经过课堂实践下来是不合适的。


　　二、对课堂的掌控力度不够，课堂应变欠缺。表现在整节课的节奏前面慢后面的课堂总结及检测没时间进行。


　　三、小组活动的组织不完善，不熟练。一个小组内成员没有编号，让同一组的若干位同学依次回答问题时，学生对自己的所属位置不清楚。小组讨论时组织形式以站立对面形式为好，我的学生对此不熟练，小组的中心发言人也不明确。


　　另外，组内的同事们还指出了以下问题：语言表述个别地方不精准；板书在黑板上的内容表达有不准确的地方，尽管是为学生答疑所用，不会***终留置在黑板上，但是公开的东西既然呈现在学生面前，就应该要准确，我今后一定注意这两个问题。


　　其实，下课铃声虽然催促我离开了讲台，但脑中是思绪万千，对课堂上同学们积极热烈的讨论，发现问题及时向我求教，我很满意并且感动，还有同学们预习所做的工作——小组合作，让每人画了一条与众不同的抛物线，组长监督各位组员确保各人所画的图形位置没有雷同。我选取了一组同学的作品展示在黑板上，原设想一来为了让同学们欣赏数学的图形美，二来再把它们作为课堂检测的习题使用，学生的关注度高，会很生动，结果由于我的课堂节奏把控失误，这样一个预设的精彩环节没有机会展示出来，学生的成就感打了折扣，我深感遗憾。


　　有人说教学是一门遗憾的艺术，我的遗憾是精彩没有尽现，希望在今后的教学实践中勇于改变，团结协作，实实在在提高课堂效率。