9月13日下午***节课我在初三(2)班作了《电压》一课，按照学校课改要求，我设计了这样的教学流程：提前发给学生预习检测，上课时先让学生汇报预习情况，然后组内对答案，讲解，统一意见，各小组汇报答案。预习任务结束后，我设计了七个探究性问题，让各小组进行讨论探究，其中后两个需做实验通过数据探究得出结论。学生探究结束后分小组汇报探究情况，互相补充，教师点拨。***后课堂小结，反馈检测。


　　讲过课后领导和同事都对我的课改课进行了肯定，也提出了很多宝贵意见，我自己又认真进行了反思，现总结如下：


　　1.采用小组合作探究，能提高学生学习的积极性。小组内讨论，使每个孩子都能参与进来，学生中不再有上课打瞌睡、思想开小差现象。


　　2.学生探究的内容多了，老师讲课的时间少了，老师有了更多的时间进行巡视，监控学生，同时及时发现学生在探究中出现的问题，及时和学生进行沟通，解决问题。


　　3.合作探究指导上应进一步加强，提高学生探究效率，避免浪费太多时间。


　　4.整个进程前松后紧，前面精彩，后面有点拖沓，语言不够精练。


　　5.探究题目设计有点多，探究时间过长，流程没有进行完，以后要精简探究题目，有些能直接出答案的不用再列入探究。


　　6.学生回答问题时应适当指导，避免所花时间过多。这次各小组汇报答案时，有一小组回答不够理想，其他组补充也没有切入实质，花了不少时间，如果老师及时指导能提高效率。


　　7.讲课激情不够，对学生的激励性语言少，要对每组不同的同学多用激励性的语言，提高学生的自信心和积极性。


　　8.小组预习结果直接展示更好，可以节省时间。本次课中小组讨论后又让各个小组汇报略显多余。


　　9.小组同学在实验探究进行实验时，操作不够熟练，所花时间长而且背对同学，教师应适当指导，还要教给学生如何上讲台给同学们讲的注意事项。


　　10.小组回答时应点明是小组几号回答，有难度问题让程度好的同学回答，容易的问题让程度差的同学回答，这样有针对性，可以让每个同学都有成就感。


　　11.展示的学习目标不够具体，如果设计为“基本掌握”、“探究掌握”等更能使人知道通过什么方式达成目标。